Chers parents,
Je vous transmets ci-dessous un message de la part de M. Geus.
Je reste à votre disposition pour toute question.
Karine

Chers parents de très petite et petite section de maternelle,

Nous souhaitons vous informer de la décision de ne pas accueillir les enfants de TPS et PS d’ici aux grandes vacances du 4 juillet 2020.

Le cadre scolaire actuel n’est pas adapté aux jeunes enfants : mise en place d’une organisation contraignante, déplacements et créneaux de sanitaires très encadrés, distanciation permanente et attention portée à désinfecter tout objet, meuble, espace touchés par les enfants …

Madame Norga, qui reste en enseignement à distance, continuera de s’occuper spécifiquement du suivi des enfants qui resteront à la maison.
Madame Engels, qui assure l’école sur place, accueillera les élèves de moyenne section.
Je pourrai évidemment vous fournir une attestation comme quoi l’école ne peut pas accueillir votre enfant, si besoin pour votre employer

Pouvez-vous tout de même répondre à cette enquête d’ici samedi :
-> J’ai compris que l’accueil des TPS/PS ne sera pas possible d’ici à la fin de l’année scolaire et je ne souhaitais pas que mon enfant, _________________________, intègre l’école.
-> J’ai compris que l’accueil des TPS/PS ne sera pas possible d’ici à la fin de l’année scolaire , même si je souhaitais que mon enfant, _______________________, puisse réintégrer l’école (raison : _____)

Je vous souhaite un bon week-end,
Monsieur Geus

Chers parents et chers Loulous,

Pour cette courte semaine je vous propose de varier un peu avec des activités qui peuvent être répétées régulièrement :

Images séquentielles :

Découpez les images avec votre enfant et demandez-lui de remettre les images dans l’ordre en justifiant cet ordre et en décrivant chaque image (veillez autant que possible à ce qu’il se serve de quelques connecteurs logiques : « d’abord ou au début », « après ou ensuite » et « à la fin ou enfin »).

Images séquentielles

Scander les syllabes des prénoms de la famille :

En classe nous avons appris à scander les syllabes des prénoms des enfants en tapant dans les mains, si vous possédez un tambourin, votre enfant peut s’en servir pour taper le nombre de syllabes en les prononçant.

Ex : MA…(l’enfant dit la syllabe et frappe une fois sur le tambourin) …RINE (l’enfant dit la syllabe et frappe une deuxième fois sur le tambourin).

Chantons un peu :

Vole, vole, vole papillon

https://youtu.be/1kq88XtHOEA

Cinq doigts

https://youtu.be/fqZvu2Nnkmk

Album lu : Pas sage ? – Alex Sanders (ils aiment beaucoup cet album)

https://youtu.be/pckpFGIpQHs

Bonne semaine !

Chers parents et chers Loulous,

Pour des raisons de santé, je ne reprendrai pas le chemin de l’école tout de suite mais je continuerai à préparer et envoyer le travail chaque semaine. Je reste aussi disponible pour toute demande. Alors n’hésitez-pas à me contacter.

Voici le travail pour la semaine à venir.

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

Associer quantité, constellation puis chiffre jusqu’à 5

Chiffre 5 (PS)

Consigne : Demandez à votre enfant de remplir le chiffre 5 avec de la pâte à modeler. Montrer les doigts pour faire 5 (lui rappeler que pour faire 5 on prend tous les doigts de la main).  Dire et montrer 5 petites cuillères, 5 crayons, aller chercher en un seul voyage 5 bonhommes ou legos…

Chiffre 5 évidé

Boîte à compter (PS)

Consigne : Fabriquez à nouveau une boite à compter avec 5 cases. Posez au-dessus l’une des cartes jointes (à couper en 2 dans le sens de la longueur) :

Carte boite à compter 1 à 3 doigts dés chiffres n°1

Carte boite à compter 1 à 3 doigts dés chiffres n°2

Carte boite à compter 1 à 5 doigts animaux

Carte boite à compter 1 à 5 dés chiffres

Demandez à votre enfant de mettre autant de jetons (d’ours ou tout autre petit objet) qu’il y a de doigts / de points sur le dé / d’animaux.

Enfin, placez une carte avec les chiffres et demandez-lui quel est ce chiffre, le montrer avec les doigts et remplir la case en dessous du chiffre.

Appuyez vous sur la frise numérique pour situer le chiffre.

Objectif : Réaliser une collection dont le cardinal est donné

Les formes carrées de la maison : rappel (TPS-PS)

Consigne : Visionnez la vidéo ci-dessous :

https://youtu.be/g7Ma2MtlpLo

Ensuite, demandez à votre enfant de trouver des objets de forme carrée et de les déposer dans un bac. Vérifiez avec lui en rappelant les propriétés du carré : Le carré a 4 cotés et 4 coins qui piquent.

Objectif : Classer des objets en fonctions de caractéristiques. Savoir nommer quelques formes planes.

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Des albums à compter (TPS-PS)

Consigne ; Laissez votre enfant découvrir les albums ci-dessous et laissez-les s’exprimer sur ce qu’ils en ont compris, vous les raconter (ils en ont déjà vu certains en classe).

La chenille qui fait des trous – Eric Carle

https://youtu.be/MCL5EKgTTuQ

1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusque 3 – Michel Van Zeveren

https://youtu.be/fpaKZ0Y6Tms?t=2

Le coq qui voulait voyager – Eric Carle

https://youtu.be/7l4028hw9uw?t=2

Objectif : Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Découvrir un nouveau genre d’albums.

EXPLORER LE MONDE

AGIR, S’EXPRIMER COMPRENDRE À TRAVERS L’ACTIVITÉ ARTISTIQUE

Empreinte de main en pâte à sel (TPS-PS)

Consigne : Annoncez à votre enfant qu’il va pouvoir réaliser un objet en pâte à sel et qu’il pourra le conserver quand il sera sec et dur.

Sortez le matériel et les ingrédients, demandez-lui de les nommer. Distinguez les ingrédients du matériel et rappelez-lui les deux mots s’il ne les donne pas spontanément.

Aidez-le à réaliser la pâte à sel en regardant la recette (essayez de lui faire dire le mot).

Essayez de lui faire dire ce qui est nécessaire en quantités en s’appuyant sur les images.

Recette pâte à sel

Une fois réalisée, demandez-lui de faire des boules de pâte à sel pour obtenir un disque d’environ 1.5 cm d’épaisseur.

Aidez-le à réaliser son empreinte en appuyant sur la paume et sur chaque doigt.

Écrivez son prénom avec un cure-dent et réalisez un trou au-dessus de l’empreinte pour pouvoir accrocher sa production

Objectif : Explorer le monde de la matière. Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation. Comprendre la fonction de l’écrit.

Réaliser une composition personnelle.

Bon courage et bonne semaine !

Chers parents,

Je vous transmets un message de M. Geus ainsi que les protocoles de la Mairie et de notre école.

Je reste à votre disposition pour toute question.

Bon week-end.

Karine

Chères familles,

Voici le protocole aussi simple et précis possible.

Comme vous le savez maintenant, en concertation avec la municipalité, les écoles maternelles de Hem n’accueilleront des TPS/PS/MS au plus tôt qu’au mois de juin.

L’organisation très contraignante de l’accueil des enfants demande une mise en place progressive et nous attendons de voir concrêtement comment cela va se dérouler.

Nous sommes très soucieux de l’impact qu’auront ces conditions d’accueil sur vos enfants sur le plan affectif …

Je vous tiendrai au courant des évolutions sur ces questions.

Bon courage,

Monsieur Geus

PS : Nous avons peu de précisions à jour sur « les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation » dont certains enfants ont continué d’être accueillis par petits groupes depuis le début de la crise. Une liste existe sur :

https://www.education.gouv.fr/coronavirus-covid-19-informations-et-recommandations-pour-les-etablissements-scolaires-et-les-274253

Merci de contacter le directeur en cas de doute pour préciser votre situation.

PROTOCOLES municipalité

PROTOCOLE école delattre 8 mai

Rappel : Chers parents, pouvez-vous m’indiquer si vous pensez remettre votre enfant à l’école, le remettre à certaines conditions ou ne pas le remettre. Merci de me transmettre votre réponse sur mon mail académique : Karine.Norga@ac-lille.fr

Chers parents et chers Loulous,

Voici le travail pour la semaine à venir.

Bon courage !

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

Associer quantité, constellation puis chiffre jusqu’à 4

Frise numérique (PS)

Laissez votre enfant manipuler librement les cartes, se questionner, retrouver ce qu’il connait déjà et ajoutez les éléments du chiffre 4.

Ensuite, demandez à votre enfant d’associer le chiffre avec le nombre de doigts et le dé correspondant jusque 4.

Demandez à votre enfant de mettre la table pour 2 personnes puis 3 et 4.

Objectif : Réaliser une collection dont le cardinal est donné

Les formes rondes de la maison : rappel (TPS-PS)

Consigne : Visionnez la vidéo ci-dessous :

 https://youtu.be/93jDQ1SBDH0

Ensuite, demandez à votre enfant de trouver des objets de forme ronde et de les déposer dans un bac. Vérifiez avec lui en rappelant les propriétés du rond (ou du cercle) : Le rond n’a pas de côté, pas de coin. Il est tout lisse.

Objectif : Classer des objets en fonction de caractéristiques. Savoir nommer quelques formes planes.

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

 Lignes brisées (PS)

Consigne ; Demandez à votre enfant de tracer des lignes brisées en respectant un algorithme de 2 couleurs. Pour l’aider, sur une feuille placez des gommettes en haut et en bas à intervalles réguliers pour guider le tracé de lignes brisées. Dans la mesure du possible, installez votre feuille sur un plan vertical.

Objectif : Réaliser des exercices graphiques pour s’entraîner au geste moteur et rappel de l’algorithme

EXPLORER LE MONDE

 Des chiffres et des lettres (PS)

Consigne : Aidez votre enfant à découper chaque cadre. Demandez à votre enfant de placer les lettres dans la 1ère colonne, les chiffres dans la deuxième et les images dans la troisième. Quand il a terminé, vous vérifiez et il peut coller.

Pour réaliser cet exercice, si votre enfant rencontre un peu de difficultés, mettez-lui à l’écran les frises numériques et alphabétiques ci-dessous (en classe elles sont affichées)

Des chiffres et des lettres 1

Des chiffres et des lettres 2

Frise numérique

Abécédaire

Objectif : distinguer les lettres et les chiffres des autres signes graphiques

AGIR, S’EXPRIMER COMPRENDRE À TRAVERS L’ACTIVITÉ ARTISTIQUE

Le bonhomme de mai (TPS-PS)

Consigne : dessiner un bonhomme

Objectif : produire une composition personnelle

 Bonne semaine à tous !